*全媒记者 张倩倩
7月1日，2023年武汉中考放榜。武汉市招生考试办公室同天发布录取资格线，中心城区一般公办普通高中录取资格线为511分，较去年的405分增长26.2%。
这是武汉市从2020年起全面推进中考改革后迎来的首届“新中考”，总分由550分增至680分；也是“双减”政策落地后的排名较好届中考，立足学生全面发展的命题、选拔导向仍在优化。
新变化，伴随着新机遇和新挑战。老师该如何教，学生该怎么学，家长该如何陪，刚刚落下帷幕的首届“新中考”带来怎样的启示？
跳出“书山题海”
聚焦核心素养
按照《武汉市推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施方案》，“新中考”文化课纸笔考试与此前中考明显不同在于，将道德与法治和历史合卷，举行闭卷考试。
闭卷，意味着学生必须对基础知识进行必要的记忆和理解。武汉市部分中学老师认为，这符合新课标理念，有助于培养“向下落地生根，向上开花结果”的学科核心素养。
不等同于“死记硬背”，“新中考”闭卷除对记忆容量提出要求外，更强调考查学生理论联系实际的能力，以及根据题目创设的情境分析和解决问题的能力。
华师排名较好附属中学初中部道法老师吴文焕指出，“新中考”道法试题紧扣时政热点，注重培育学生政治认同、责任意识、法治观念等核心素养；创设了很多“接地气”的生活情境，让学生感受学科与生活紧密相连；关注武汉特色，增强学生的“代入感”，增进家乡认同。
高中阶段选拔人才，仍看重学生综合素养全面发展。“师生都需要强化‘整体作战’能力。”该校老师丁园圆说，班主任要注意学科之间的统筹兼顾；而学生则要有学习主动性、全面性，七、八年级打好基础，九年级时强化思维角度、逻辑严密性的训练。
“双减”大背景下，七一华源中学坚持“作业改革”，有梯度、有创新的作业内容，让师生在此次中考受益匪浅。
“靠‘题海战术’增分，不是上上之策。”该校老师马仕雄介绍，班级群每天公示作业，严控总量；落实“无作业日”，当天有晚辅或测试的学科没有作业，同时，通过分层次、弹性化的作业因材施教，对基础弱的学生实施个性化辅导，对有实力的孩子，则免去做其擅长学科作业，准予自行安排时间。
适应良性“暗战”
注重回归课堂
7月1日上午9点，武珞路实验初级中学九（18）班学生在校同时查分，发现有两对同桌分数不相上下。“看到同桌的分数后，我有些紧张，后来一看我也差不多，感觉所有的努力都值得了！”刘子瑞一脸惊喜。
初中三年，刘子瑞和喻博言始终是同桌，两人彼此钦佩，又暗自较劲。喻博言会向刘子瑞请教化学问题，而刘子瑞则欣赏喻博言梳理笔记的能力，“同桌之间肯定会有竞争，每次考试都会比较分数，在这种竞争驱使下，我们不断进步。”
这样的“较劲”，也发生在七一华源中学一对双胞胎身上。备考期间，御浩天和杨浩铭常留心对方何时入睡。兄弟俩的妈妈透露，“一个人懈怠时，看到另一人仍在‘酣战’，马上一个激灵又打起精神。”
较好会产生“集群效应”。华师排名较好附属中学初中部老师丁园圆在教七、八年级学生时，会根据学科优劣将学生分小组搭配，带动每个学生的均衡发展。到九年级后，她则鼓励学生自行“组团”，“关系好的孩子在一起能相互影响、约束，产生正向激励。”
部分学生认为，“新中考”不少试题源自课本，应重视回归教材和课堂。教育部2022年也曾发布通知，严禁将高中课程内容、学科竞赛试题以及校外培训内容作为中考考试内容。
御浩天认为，对学生基础知识和基本技能的考核，成为“新中考”考查的主体。“题目难度降低的同时，需要把认真仔细做到比较好，只有回归课本，才能更好应考。”
据老师回忆，上课时，喻博言眼神始终紧盯老师，常常满头大汗、耳根发红。“跟着老师走，能够掌握知识点背后的逻辑思维，用总结出的题型取代大量刷题，有效提高学习效率。”喻博言说。
“放手”中培养自律
平常心轻松应考
首届“新中考”，对于经历过网课阶段的中考生，是自律的拼搏赛，也是承压能力、心理素质的竞技场。
七一中学九（7）班学生阎杰明的妈妈是医生，爸爸长期出差。初中三年，父母早上7点出门，晚上6点至9点回家，对他的管束非常有限。每天，他在学校完成作业，回家后自己制定薄弱科目的学习计划，以40分钟为单位，长期坚持执行。
另一位学生黄培原能抵抗手机等电子产品的诱惑——父母从未没收手机，手机就放在他的房间，他也没有过度使用。他说，“一旦对自己的目标非常清晰的时候，其他杂念都不会影响到我的计划。”
“父母管得不多，孩子却能独立自主、贴心懂事。”该校教师张润忠分析认为，他们的自律源自敢于“放手”的家庭教育，这使得他们对学习有种责任感，认识到学习的本质是自己独立完成思考，长期坚持下来，能在不断战胜困难中获得快乐。
面对临考压力，“无论对于什么学生，学校都注重对他们进行心理调适。”马仕雄说，学校规定老师每周要与有需要的学生谈三次话，不限话题，让学生感受到老师的关注。“看见孩子状态越来越好，老师就心往一处想帮助他们。”
考试期间，御浩天和杨浩铭父母鼓励孩子们保持稀松平常的状态。“考一门丢一门，如果孩子觉得没考好，就让他平静下来，继续完成接下来的考试。”
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