2025年7月31日，浙江人工智能应用教育试点学校——杭州市春晖小学，其暑托班开设的人工智能课程吸引不少小学生体验和学习。视觉中国 图
“六小龙”起飞之地杭州决定在中小学全面开展人工智能通识课程教育。
8月22日，杭州市教育局举行人工智能教育新闻发布会，宣布从新学期开始，在中小学各个学段全面开展人工智能通识课程教育，每学年不少于10课时。
会上发布了《杭州市中小学人工智能教育地方课程纲要（试行）》和《杭州市中小学教师人工智能素养框架（试行）》两份文件，作为全面推进中小学人工智能通识教育、培养人工智能未来人才的“路线图”。
其中，《杭州市中小学人工智能教育地方课程纲要（试行）》（以下简称《纲要》）基于坚持素养导向、凸显地方特色、体现贯穿融通三项编写原则，在保障人工智能知识体系完整性的基础上，将杭州产业特色、家乡风土人情等融入课程实施过程，形成特色课程资源，促进学生认知发展与家乡建设实践相融合。
《杭州市教师人工智能素养框架（试行）》则围绕“意识与思维、知识与技能、育人与教学、研究与发展、伦理与安全”五个维度构建，引导教师辩证看待技术价值，提升智能工具应用能力，强化数据安全管理，全方位赋能教师专业发展。
根据《纲要》，在课程安排上，每学年不少于10课时，具体实施中可采取集中与分散相结合的多种课程实施形式，可通过主题项目周等方式开展集中性授课，也可以利用跨学科主题学习的方式，与信息科技、科学等学科进行整合设计开展课程。
同时，学校可以融合校本课程开展人工智能主题项目，为有深入学习需求的学生提供人工智能进阶知识与实践机会，也可以结合课后服务时段安排基础的人工智能学习活动。
对于不同阶段，《纲要》对学习内容、要求和教学提示给出了明确建议。
小学之一阶段（1~2年级），要求在教师指导下，认识校园中常见的人工智能应用，能与人工智能设备进行简单互动，知道社会生活中存在着人工智能，在智能设备应用过程中需要注意使用规范和道德，保护自己的个人隐私。
第二阶段（3~4年级），能根据学习、生活中的任务情境，在教师指导下，使用恰当的人工智能技术获取文字、图像、声音等资源，设计、创作简单作品等。
第三阶段（5~6年级），能通过人工智能应用场景分析，了解决策树与神经 *** 等模型的基本结构，知道推理、暴力搜索等算法的基本原理等。
随着学生思维能力和知识水平的提高，初中阶段的学习可以通过动手实践，亲历从数据准备、模型训练到模型推理的全流程，体验用人工智能解决真实问题的过程，能批判性地使用生成式人工智能，并能在跨学科项目实践中激发创新思维；高中阶段通过项目驱动实践，学生将学习设计人工智能系统、开发智能体，提升将人工智能落地应用于社会生活等能力。
